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【战“疫”】《天津教育报》刊发best 365官网体育投注马克思主义学院教师吴松署名文章《疫情期间,探索、创新思政课与慕课混合式教学模式》
 
 


[新闻来源:《天津教育报》   阅读次数:878 发布时间:2020-03-15]
 
 

近日,《天津教育报》刊发best 365官网体育投注马克思主义学院教师吴松署名文章《疫情期间,探索、创新思政课与慕课混合式教学模式》。文章指出,将慕课运用到思想政治理论课教学中,探索、创新混合式教学模式与当前疫情防控的特殊时期十分契合。慕课教学是主线,内容多样很方便;学生自学是关键,检查督促是保障;师生互动是抓手,分组协作是补充。

全文内容转载如下:

疫情期间,探索、创新思政课与慕课混合式教学模式

为贯彻教育部“停课不停学”要求,保证高校思想政治理论教学进度的有效推进,将慕课运用到思想政治理论课教学中,探索、创新混合式教学模式与当前疫情防控的特殊时期十分契合。

慕课教学是主线,内容多样很方便。慕课,也称 MOOC,即大型开放式网络课程。目前,中国大学MOOC、清华大学“学堂在线”、上海交通大学“好大学在线”、果壳网MOOC学院、智慧树、能力天空、华文慕课等慕课平台,均有非常优质的思政课教学资源供我们选择。思政课慕课有大量国家精品课程,是教育部多年来精心组织、精心培育、精心遴选的好老师的好课,教学质量有较好的保障。学生利用慕课APP软件学习时,可以提前缓冲或下载相关教学视频,这样就可以打破对网络的过度依赖,规避教师直播的技术短板,避免大量直播造成的网络拥堵。慕课有效整合了思政课的相关教材资源、实践资源以及网络资源,采取视频、音乐、图片、图表等多种表达形式,提升了教学内容的广度与深度,是疫情期间思政课教学较好的选择。若选择名师慕课,师生应同时观摩学习,共同了解课程的教学任务、进度、重难点、知识困惑及教学内容与本地实际情况的差异等,以便于师生交流。

学生自学是关键,检查督促是保障。思政课慕课混合式教学是采用“线上+线下”教学相结合的教学模式,学生线上慕课自主学习,同时借助翻转课堂等教学形式开展线下的教学活动。线上慕课学习是后继教学的基础和前提,学生可以选择通过手机端或PC端学习,掌握本节课程的基本内容、基本知识点,进一步激发学习动力。疫情期间,学生居家学习可根据自己的实际情况,自主安排、异步学习,高效获得相应知识。慕课平台的大数据会客观记录学生学习情况,在一定程度上,督促学生认真完成学习任务,消弭“搭便车”的偷懒行为。慕课学习过程中,学生之间可以在微信群里针对教学内容进行讨论,实现不同个体之间知识的迁徙和二次外化提取。教师可以根据大数据记载的学习信息,对学生学习过程进行检查督促、作出科学评价,从而采取针对性措施。

师生互动是抓手,分组协作是补充。学生慕课自主学习为师生交流提供必要的参考依据。特殊时期,传统师生之间的面对面线下教学转化为社交平台的“键对键”交流。微信社交平台以其庞大的用户群体成为疫情期间慕课教学的有力补充。教师认真研究学生在微信群中反馈的问题,首先对共性的难点与困惑点进行梳理,统一作出讲解;对个性问题,既可以单独作答,也可以由学习小组解答,锻炼学生分析解决问题的能力。学习小组是混合教学的重要形式,可由学生自愿组队。教师可以围绕思政课教学重难点或社会热点问题确定小组讨论的主题,如“社会主义制度优越性是战胜疫情的根本保障”,这样就兼顾了学生的现实关注和教学内容。小组协作可以充分发挥各小组成员的特长,有利于在交流切磋中凝聚共识。小组成果可以通过文字、PPT、微视频等形式在微信群中展示,分享自己的学习体验和感悟,其他同学可对其成果提出质疑或不同见解,展开讨论、反诘和激辩。最后,教师进行点评总结,升华主题,进行价值引领,进而实现知识、能力、价值三维教学目标。



 
 

 

  

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